Tradicionalmente se ha discutido si el buen estudiante de lenguaje era el que tenía un alto coeficiente de inteligencia o, a la inversa, tenía una serie de cualidades que lo distinguían del resto. Aunque la mayoría de las personas son capaces de aprender un FL a un cierto grado de competencia, algunos estudiantes son más capaces de aprender un idioma extranjero que otros. Skehan (1998) revisó los estudios sobre la competencia lingüística y definió esta capacidad humana como un concepto triárquico basado en "audición, capacidad de lenguaje y capacidad de memoria" (p.201). Esta última sub componente, la capacidad de memoria, es vital para comprender el proceso del aprendizaje de lenguas, aunque todavía refleja una visión estrecha de que significa hablar una lengua extranjera, ya que no es sólo para recuperar la base material verbal sobre el conocimiento sistemático de la lengua Sino también conectarse con el conocimiento contextual, ya que la interacción y la comprensión no son independientes del contexto (Anderson y Lynch, 1988).

El uso de las canciones en el lenguaje del aula puede afectar el desarrollo de las cuatro habilidades básicas del aprendizaje de idiomas, es decir, la lectura, la escritura, la escucha y el habla (Toscano Fuentes, 2011; De los nuevos elementos gramaticales y del vocabulario, "prácticamente todos los puntos gramaticales se pueden encontrar en los textos musicales y los textos también ofrecen una amplia variedad de vocabulario, los cuales pueden utilizarse para practicar las cuatro habilidades de comunicación" (Falioni, 1993, 98).

Toscano Fuentes (2011, 188) enfatiza el hecho de que las canciones activan ambos lados del cerebro por la pronunciación de las palabras, la comprensión, la supervisión del mismo, el ritmo y la interpretación musical están reservadas al hemisferio izquierdo, mientras que la expresión melódica y el timbre que cubren las palabras, las emociones y la expresión artística (comunicación no verbal) son las del hemisferio derecho.

Mientras que Campbell (1992, 67) dice que "mientras más cantamos, más fortalecemos la comunicación entre los dos lados del cerebro" para que el aprendizaje sea más efectivo.

A muchos maestros no les gusta usar la música en el aula, ellos prefieren usar otro material sólo para mejorar la habilidad de escuchar a sus estudiantes, y también creen que la música es innecesaria.

Algunos mencionan que no es necesario, otros dicen que sí y lo utilizan haciendo varias actividades y creen que pueden facilitar el desarrollo de una comunicación más eficaz en el idioma de destino ayudando a los estudiantes porque la música también puede aprender el verdadero inglés.